domingo, 28 de outubro de 2012

Natal!!!

Natal Criativo!!!

  •  Papai Noel feito com carimbo das mãozinhas dos alunos.

Com uma mãozinha só.


  • Papai Noel  Articulado- Colagem

     

                                       

  •  Árvore feita com o carimbo das mãozinhas dos alunos

Esta tem mãos de várias cores espalhadas em várias posições. Linda!
 
 Riscos de tinta auto relevo por cima.
Esta com mãozinhas pra baixo.

 

  • Pinguins de Natal Feitos com Garrafa Pet


Pinguins de natal feitos com reciclagem de garrafa pet. Que graça!!! 
A ideia é muito fofa e o melhor é que tem passo a passo com fotos!!!


Atenção para as fotos, para aprender tudo direitinho.



  • Bonecos de neve carimbados com os pezinhos...

A dica é carimbar em papel escuro, já que usamos tinta branca.



  • Mini Presépio

 

  • Anjinho

Anjinho com carimbo somente das mãozinhas.



  •  Enfeites feitos com pratinhos descartáveis





Retirados do Blog: Gente Miúda


segunda-feira, 22 de outubro de 2012

Atividades para Creche

Atividades para Crianças Creche e Berçários


Olá professores!

Encontrei no Site Revista Escola o artigo Desafios corporais para o bebê e copiei a parte prática para compartilhar com vocês que atuam em creches e berçários.
Espero que seja útil.

Depois que aprendem a andar, os pequenos precisam ser instigados a correr, pular, saltar - tudo sob a orientação cuidadosa do educador. A proposta desta atividade permanente é mostrar como montar circuitos variados, dentro e fora da sala de atividades, para trabalhar desafios corporais com os bebês. De quebra, esse aprendizado contribuirá para desenvolver um estilo de vida ativo, que também será essencial pelo resto da vida

Objetivos

- Inserir atividades físicas regulares na rotina das crianças.
- Desenvolver habilidades corporais variadas.

Material necessário

Bolas, cordas, escorregador, colchonetes e imagens de animais.

Desenvolvimento

Na maioria das vezes, as crianças são muito ativas e estão sempre se movimentando. Contudo, é importante que a Educação Física seja feita de modo sistemático durante, por exemplo, dois períodos de 30 minutos, um de manhã e outro pela tarde. É certo que qualquer atividade física proporciona benefícios, mas a organização ajuda a criança a perceber a importância desses momentos.
Outro fator importante é a presença do adulto. Ainda que simples, certas atividades podem paralisar uma criança que sinta medo ou dificuldade em realizá-las - e o educador ajuda tanto a evitar acidentes quanto a dar mais confiança aos pequenos. Além disso, o adulto deve ficar atento às etapas do desenvolvimento das crianças: se as propostas forem fáceis demais, não estimulam os pequenos a contento e, se forem muito difíceis, não despertam o interesse em superar limites. Portanto, as atividades até podem ser as mesmas para as diferentes faixas etárias da creche, mas pequenas variações em seu planejamento e execução são muito bem-vindas.

Atividade 1
Uma proposta interessante é enfileirar bolas e auxiliar as crianças a passar os pés por cima delas - primeiro o direito, depois do esquerdo e assim por diante. Em seguida, as cordas podem servir como outro obstáculo a ser ultrapassado, por cima ou por baixo, de acordo com a regulagem de altura. Exercícios como esses exigem concentração, estratégia, preparo e, ao mesmo tempo, são estímulos divertidos.

Atividade 2
No pátio, o escorregador costuma ser usado como um brinquedo para descida. Estimular a subida por onde se escorrega também pode ser interessante. Para isso, segure na mão esquerda de cada criança e ajude-as, uma a uma, a subir. Depois, repita a proposta segurando na mão direita de cada criança. Com essa atividade, é possível perceber com qual das mãos os pequenos têm mais habilidade e força e, a partir daí, trabalhar novos estímulos à outra mão.

Atividade 3
Propostas que envolvem cooperação são ferramentas importantes para o desenvolvimento físico e intelectual das crianças. Ficar em fila, passar uma bola embaixo das pernas e entregá-la nas mãos do próximo colega envolve não apenas estímulos corporais como também noções de respeito e trabalho em equipe.

Atividade 4

Aproveite que as crianças costumam gostar muito de imitar animais e mostre imagens de bichos cujos movimentos elas possam copiar. Por exemplo, minhocas e cobras rastejam, sapos e cangurus pulam, cavalos e guepardos correm. Até o caminhar dos gorilas e chimpanzés pode ser interessante reproduzir: o corpo desses animais acompanha o andar, o que ajuda as crianças a desenvolver noções de lateralidade.

Atividade 5

Bolas variadas (de tênis de mesa, tênis de quadra, futebol de salão, handebol, vôlei, basquete, entre outras) são ótimas para organizar uma competição de arremesso, sempre com os dois braços para essa faixa etária. O tamanho e o peso de cada bola estimulam os músculos do tronco e dos membros superiores. Nesse sentido, confeccionar bolas de meia pode incrementar ainda mais o trabalho.

Avaliação

Faça anotações sobre o desempenho dos pequenos sempre que possível, não para compará-los, mas para aumentar gradativamente a dificuldade das atividades em que eles se saem melhor. Se alguma criança não conseguir realizar determinada proposta, procure auxiliá-la, dentro das possibilidades dela, até que consiga superar seus limites. Vale ainda orientar os pais a fazer algumas dessas propostas em casa, a fim de também contribuírem para a melhoria do desenvolvimento corporal dos filhos.


Nesse link você encontra mais artigos e dicas sobre creches e pré escolas http://revistaescola.abril.com.br/creche-pre-escola/?creche---0-a-3-anos

Veja também o vídeo Leitura para Bebês


Retirado do blog: Idéia Criativa

Atividades para Creche

Atividades para estimular bebês em creches e berçários

 Olá queridos!


Como estimular o bebê em cada fase desde o 0 até os 24 meses?
Saiba que atividades desenvolver lendo esse material valiosíssimo retirado do livro Estimulando a mente do seu bebê do Dr. S. H Jacob
Leitura imprescindível para o professor de creche e berçáriose papais e mamães preocupados com o desenvolvimento de seu filho.



Como estimular o bebê de  0 a 1 mês?


  • Criando um ambiente enriquecedor
  • Utilizar lençois coloridos e atraentes quando colocar de bruços;
  • Massagear o bebê todos os dias;
  • Pendurar objetos coloridos no berço;
  • Conversar, cantar, tocar músicas suaves;
  • Fazer uso de móbiles;
  • Ao brincar com bebê, colocar um dedo em cada mão dele e suavemente esticar os seus braços;
  • Tocar os lábios da criança com seu dedo;
  • Tocar o rosto do bebê suavemente
( JACOB, 2005,p. 59-62.)

Como estimular o bebê de  1 a 4 meses?


  • Ofereça ao bebê uma variedade de objetos com texturas, formatos e tamanhos diferentes;
  • Desloque um chocalho de um lado para o outro do corpo do bebê, da cabeça aos pés, e balance-o suavemente;
  •  Coloque uma luva bem colorida na mão do seu bebê;
  • Coloque o bebê de frente para o espelho, isto ajudará o bebê a se reconhecer como um ser independente do mundo;
  • Quando ouvir o seu bebê emitindo um som como "ah" diga um "aaahhh" mais prolongado. Logo ele vai imitar;
  • Com o bebê deitado de costas, segure seus pulsos e ajude-o a  bater palminhas, cantando suavemente;
  • Coloque-o sentado por alguns minutos apoiado com almofadas para não cair para os lados.
( JACOB, 2005,p.68-77.)

 Como estimular o bebê de  4 a 8 meses?


  • Coloque o móbile de chutar no berço;
  • Amarre um balão com guizo na pulseira do bebê;
  • Amarre um balão no tornozelo do bebê;
  • Dê à criança uma colher de pau e uma tigela e ela vai descobrir que bater na tigela com a colher produz som;
  • Amarre o brinquedo num barbante e coloque o barbante na mão do bebê;
  •  Na banheira encoraje o bebê a fazer a água ondular. Ele poderá perceber que seus movimentos causam ondas na água;
  • Dê ao seu bebê um pequeno pedaço de tecido com sinos costurados nele. Quando o bebê chacoalhar o tecido, os sinos tocarão;
  • Role na frente do bebê uma bola para frente e para trás;
  • Puxe um fio para tocar um sino;
  • Encha as bochechas e segure com as mãos do bebê para apertá-las e esvaziá-las;
  • Traga as mãos do bebê até a sua boca enquanto você balbucia;
  • Apresente para o bebê um conjunto de tigelas e coloque uma dentro da outra e depois separe-as. Esta atividade é uma grande fonte de aprendizado e diversão;
  • Ajude o bebê a engatinhar;
  • Prenda duas bolas de pano com pedaços de elástico entre elas.Segure uma ponta e encoraje o bebê a segurar pela outra ponta. Estique o elástico e solte;
  • Apresente um brinquedo para o bebê e ofereça dizendo: Pegue;
  • Faça brincadeiras de esconder, escondendo o rosto;
  • Depois esconda um brinquedo atrás de um objeto, revelando apenas parte dele
( JACOB, 2005,p.81-91.)

 Como estimular o bebê de  8 a 12 meses? 


  • Aos 9 meses o bebê gosta de bater palmas;
  • Ofereça para a criança instrumentos rítmicos, tambores, xilofones etc;
  • Coloque três blocos em uma fileira e encoraje-o a empurrá-lo;
  • Role uma bola fora do alcance da criança e o encorje a pegar  e devolvê-la para você;
  • Faça caretas e espere pela imitação;
  • Conte histórias curtas para as crianças;
  • Aponte para objetos em livros e revistas e diga o nome deles;
  • Deixe a criança virar o botão de um rádio velho para mudar a estação;
  • Coloque um relógio barulhento debaixo do lençol e deixe que ele o procure e descubra;
  • Use brinquedos que se encaixam um no outro, como copos de tamanhos diferentes;
  • Supervisione enquanto o bebê coloca pequenos objetos num jarro e os remove;
  • Dê oportunidades para a criança encher e esvaziar caixas;
  • Dê a criança esponjas com diferentes texturas para brincarna banheira.
( JACOB, 2005,p.98-108.)

 Como estimular o bebê de  12 a 18 meses?  

  • Brincadeiras com água na areia na terra ou na banheira;
  • As crianças gostam de brincar com grande quantidade de objetos;
  • Ofereça à criança bolinhas, tampas, frascos, carretéis etc;
  • Ofereça encaixes com formas geométricas;
  • Ofereça quebra - cabeça simples;
  • Ofereça um conjunto de bloquinhos de madeira para a criança empilhar;
  • Oportunize a ida da criança à caixa de areia;
  • Ofereça bancadinha de madeira para a criança martelar;
  • Oportunize a utilização de velocípedes;
  • Ofereça uma haste com argolas de tamanhos descrescentes que se encaixem;
  • Prenda um barbante em uma caixa de papelão para fazer um caminhão e puxar;
  • Dê brinquedos de parafusos e porcas de tamanho grande para a criança parafusar uns nos outros;
  • Encoraje a criança a entrar em caixas engatinhando.
  ( JACOB, 2005,p.112-121.)

 Como estimular o bebê de  18 a 24 meses?

  • Oferecer quebra-cabeça simples e ir graduando a complexidade;
  • Brinquedos que se encaixam um dentro do outro com tamanhos diferentes;
  • Jogo de encaixe com formas geométricas;
  • Ofereça para a criança telefones de brinquedos, estimulam a comunicação e o faz de conta;
  • Encoraje as crianças a cuidarem da horta;
  • Promova momentos para a criança dançar, aumentando a sua consciência corporal;
  • Ofereça bonecas, panelinhas, carrinhos etc., incentivando o faz de conta.
  • Imite sonso de animais como: gato, cachorro , passarinho etc.
  • Pintar usando os dedos.
  • Modelar com massinhas;
  • Manusear livros infantis;
  • Promova brincadeiras que exijam a identificação das partes do corpo e a verbalização dos nomes.
( JACOB, 2005,p.128-138.)
 Retirado doblog: Idéia Criativa






Atividades para Crianças Creche e Berçários


Olá professores!

Encontrei no Site Revista Escola o artigo Desafios corporais para o bebê e copiei a parte prática para compartilhar com vocês que atuam em creches e berçários.
Espero que seja útil.

Depois que aprendem a andar, os pequenos precisam ser instigados a correr, pular, saltar - tudo sob a orientação cuidadosa do educador. A proposta desta atividade permanente é mostrar como montar circuitos variados, dentro e fora da sala de atividades, para trabalhar desafios corporais com os bebês. De quebra, esse aprendizado contribuirá para desenvolver um estilo de vida ativo, que também será essencial pelo resto da vida

Objetivos


- Inserir atividades físicas regulares na rotina das crianças.
- Desenvolver habilidades corporais variadas.

Material necessário


Bolas, cordas, escorregador, colchonetes e imagens de animais.

Desenvolvimento


Na maioria das vezes, as crianças são muito ativas e estão sempre se movimentando. Contudo, é importante que a Educação Física seja feita de modo sistemático durante, por exemplo, dois períodos de 30 minutos, um de manhã e outro pela tarde. É certo que qualquer atividade física proporciona benefícios, mas a organização ajuda a criança a perceber a importância desses momentos.
Outro fator importante é a presença do adulto. Ainda que simples, certas atividades podem paralisar uma criança que sinta medo ou dificuldade em realizá-las - e o educador ajuda tanto a evitar acidentes quanto a dar mais confiança aos pequenos. Além disso, o adulto deve ficar atento às etapas do desenvolvimento das crianças: se as propostas forem fáceis demais, não estimulam os pequenos a contento e, se forem muito difíceis, não despertam o interesse em superar limites. Portanto, as atividades até podem ser as mesmas para as diferentes faixas etárias da creche, mas pequenas variações em seu planejamento e execução são muito bem-vindas.

Atividade 1

Uma proposta interessante é enfileirar bolas e auxiliar as crianças a passar os pés por cima delas - primeiro o direito, depois do esquerdo e assim por diante. Em seguida, as cordas podem servir como outro obstáculo a ser ultrapassado, por cima ou por baixo, de acordo com a regulagem de altura. Exercícios como esses exigem concentração, estratégia, preparo e, ao mesmo tempo, são estímulos divertidos.

Atividade 2

No pátio, o escorregador costuma ser usado como um brinquedo para descida. Estimular a subida por onde se escorrega também pode ser interessante. Para isso, segure na mão esquerda de cada criança e ajude-as, uma a uma, a subir. Depois, repita a proposta segurando na mão direita de cada criança. Com essa atividade, é possível perceber com qual das mãos os pequenos têm mais habilidade e força e, a partir daí, trabalhar novos estímulos à outra mão.

Atividade 3

Propostas que envolvem cooperação são ferramentas importantes para o desenvolvimento físico e intelectual das crianças. Ficar em fila, passar uma bola embaixo das pernas e entregá-la nas mãos do próximo colega envolve não apenas estímulos corporais como também noções de respeito e trabalho em equipe.

Atividade 4


Aproveite que as crianças costumam gostar muito de imitar animais e mostre imagens de bichos cujos movimentos elas possam copiar. Por exemplo, minhocas e cobras rastejam, sapos e cangurus pulam, cavalos e guepardos correm. Até o caminhar dos gorilas e chimpanzés pode ser interessante reproduzir: o corpo desses animais acompanha o andar, o que ajuda as crianças a desenvolver noções de lateralidade.

Atividade 5


Bolas variadas (de tênis de mesa, tênis de quadra, futebol de salão, handebol, vôlei, basquete, entre outras) são ótimas para organizar uma competição de arremesso, sempre com os dois braços para essa faixa etária. O tamanho e o peso de cada bola estimulam os músculos do tronco e dos membros superiores. Nesse sentido, confeccionar bolas de meia pode incrementar ainda mais o trabalho.

Avaliação


Faça anotações sobre o desempenho dos pequenos sempre que possível, não para compará-los, mas para aumentar gradativamente a dificuldade das atividades em que eles se saem melhor. Se alguma criança não conseguir realizar determinada proposta, procure auxiliá-la, dentro das possibilidades dela, até que consiga superar seus limites. Vale ainda orientar os pais a fazer algumas dessas propostas em casa, a fim de também contribuírem para a melhoria do desenvolvimento corporal dos filhos.


Nesse link você encontra mais artigos e dicas sobre creches e pré escolas http://revistaescola.abril.com.br/creche-pre-escola/?creche---0-a-3-anos

Veja também o vídeo Leitura para Bebês
 
 
 
Retirado do blog: Idéia Criativa

Brinquedos Pedagógicos

Quebra Cabeça Pedagógico para crianças de Creches e Pré Escolas.


Olá professores,

Hoje trago para vocês uma ideia maravilhosa retirada de revista Maestra Infantil para trabalhar com crianças em creches e pré escolas.
A primeira e genil ideia é esse Quebra cabeça com caixas de papelão.
Você pode aproveitar todos os lados das caixas para fazer quebra cabeças diversos com figuras simples como sol, lua, estrela, nuvem , ou mudando de tema colocar um carrinho, uma boneca, ou ainda uma girafa, um cachorrinho...
Basta conseguir as caixas, forrar com jornais velhos e colorir ou forrar com TNT ou feltro , imprimir as figuras no tamanho desejado e colar as partes ou, em caso de um quebra cabeça gigante como o da foto fazer as figuras com papel cartão ou EVA e dividí-las em pedaços e colar.
Vai dar um pouco de trabalho, mas o resultado será espetacular e as crianças vão amar.












Retirado do blog: Idéia Criativa

segunda-feira, 15 de outubro de 2012

Trabalhando Consciência Negra

  A dica é para trabalhar o livro Menina bonita do laço de fita.
Fazer bonequinhas negras com pirulitos



Você só vai precisar de papel crepom preto e os detalhes do rostinho.


 Outra Dica:

Uma dica para trabalhar consciênca negra em sala de aula. Sugestão da Nova Escola.
Comece com uma brincadeira sutil: deixar as crianças experimentarem o toque, nos cabelos umas das outras, para perceber que nem todo mundo é igual. Aproveite para trabalhar o livro O cabelo de Lelê



 http://www.pragentemiuda.org/

Primavera

Painéis 

"Olha como ficam linda essas borboletas!!! Eu também fiz com meus alunos para o mural da Primavera. Os pequeninos adoraram!!! Ah, mas eu fiz com canetinha hidrocor e água - eles desenharam e depois molharam formando a decoração." 

( Clarice Gomes)

Este Painel foi feito pela Educadora Raquel junto com as crianças. As borboletas foram feitas de papel toalha, passados na anilina com água e amassados. O sol com copinho plástico!!!!

sábado, 13 de outubro de 2012

O que trabalhar nas creches? 

OBJETIVO
Desenvolver harmonicamente os aspectos físicos, psíquicossociais do bebê, respeitando sua maturidade emocional.Desenvolver a psicomotricidade da criança através do corpo e do movimento.
 

ATIVIDADES
· Estimulação tátil (acariciando o bebê sempre que possível e conversas diárias).
· Estimulação visual, através de objetos coloridos, que permitam o manuseio com as mãos e a boca.
· Estimulação de movimentos como se arrastar, engatinhar para buscar um objeto. Incentivar também o andar, segurando-o com as mãos.
· Estimulação verbal conversando com a criança todo o tempo, brincando e sorrindo.
· Introdução de alimentos com a paciência do professor, pois a adaptação nem sempre é fácil.
· Trocas de roupas e fraldas contínuas, sempre que for necessário.
· Banhos agradáveis, acompanhados de conversas e músicas.
· Músicas gestuais e cantigas de roda (sentados).
· Exercícios com bolas e brinquedos de encaixe, quando a criança apresentar maturidade.
· Incentivo a fala.
· Imposição de limites, dizendo não, toda vez que a criança colocar em perigo si mesmo, os colegas, tias e o ambiente escolar.

 

ETAPAS IMPORTANTES DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL 

Com 01 mês:
· Levanta o queixo.
· Mantêm as mãos fechadas.
· Olha indefinitivamente.
· Olha o rosto das pessoas que o observam.
· Fixa o olhar na luz.
· Emite sons guturais.
 

Com 02 meses:
· Levanta o tórax.
· Movimenta braços e pernas.
· Olhar acompanha objetos e pessoas em movimento.
· Sorriso social quando recebe atenção.
· Olhar se demora no horizonte.
 

Com 03 meses:
· Rola da posição de lado para a de costas.
· Olha em todas as direções.
· Não fixa atenção por muito tempo.
· Tenta pegar objetos.
· Sorri.
· Emite sons de vogais.
· Sustenta a cabeça.
 

Com 04 meses:
· Senta com apoio e mantêm a cabeça firme.
· Mãos abertas.
· Olha imediatamente um objeto que se move.
· Murmura e ri alto.
· Brinca com as mãos e roupas.
· Reconhece a mamadeira.
· Começa a levar objetos à boca.
· Tende a rolar.
 

Com 05 meses:
· Quando sentado mantêm a cabeça ereta e firme.
· Se sentado, apanha objetos
· Reconhece as pessoas.
· Pode estranhar estranhos.
· Sorri ao se ver no espelho.
· Emite gritos.
· Preensão precária.
 

Com 06 meses:
· Permanece sentado com o tronco ereto, se tiver apoio.
· Gosta de balançar objetos.
· Agarra objetos com as mãos.
· Gosta de olhar no espelho.
· Estende os braços para os pais e pessoas que gosta.
· Quando deitado segura os pés e brinca com os dedos levando à boca.
 

Com 07 meses:
· Senta-se com apoio e permanece ereto por pouco tempo.
· Segura um objeto em cada mão.
· Passa objetos de uma mão para outra.
· Sacode chocalho.
· Vocaliza sons e escuta a própria voz.
· Brinca com os pés.
· Aceita alimentos sólidos e estranha pessoas não conhecidas.
 

Com 08 meses:
· Sentado, permanece ereto, porém inseguro.
· Levanta-se com ajuda.
· Emite sons e parece gostar de ouvir a própria voz.
· Pronuncia sílabas simples.
· Morde e chupa os brinquedos.
· Busca com insistência os brinquedos fora de seu alcance.
 

Com 09 meses:
· Pode começar a engatinhar.
· Senta-se firme sem apoiar.
· Explora e manipula objetos.
· Vocaliza sílabas repetidas.
· Troca sorrisos, atende ao seu nome e ao não.
· Leva à boca e morde tudo que apanha.
· Mantêm-se em pé apoiado.
· Come bolacha; segura a mamadeira.
 

Com 10 meses:
· Permanece sentado firme por tempo indeterminado.
· Engatinha.
· Levanta-se sozinho com apoio.
· Começa a soltar os objetos.
· Vocaliza dá-dá, mã-mã, uma ou duas palavras.
· Faz adeus e bate palmas.
· Tende comer sem ajuda, com colher.
· Atende ao seu nome e ao não.
· Faz brincadeiras simples como esconde-esconde.
 

Com 11 meses:
· Anda com ajuda.
· Pronuncia uma ou outra palavra.
· Compreende o som de algumas palavras.
· Repete palavras.
· Estende o brinquedo para outra pessoa, em geral sem soltar.
· Bebe um pouco de água já da xícara.
 

Com 12 a 15 meses:
· Começa a andar sozinho.
· Anda cambaleante.
· Gosta de atividades, de andar.
· Coopera ao vestir.
· Reconhece o nome de pessoas conhecidas.
· Quando se vê no espelho, vocaliza.
· Brinca sozinho e já tem objetos favoritos.
· Repete algumas palavras.
· Fica de pé sozinha. Dá alguns passos sozinhos, com todas as articulações flexionadas, sem direção definida. Vai da posição deitada à de pé, sem apoio.
· Solta facilmente. Come com a colher, mas desperdiça boa quantidade. Preensão palmar cruzada.
· Constância formal.
· Constrói torres de dois blocos (cubos de 2,5 cm).
· Pára de levar as coisas à boca.
· Primeira palavra pronunciada corretamente. Não baba mais.
· Reage ao seu próprio nome. Compreende que todas as coisas e todas a pessoas têm nomes.
· Estende as pernas quando esta sendo vestida.
· Emprega a mão dominante com mais freqüência.
 

Com 15 a 18 meses:
· Caminha bem sozinho.
· Começa a correr, cambaleante.
· Senta-se sozinho em cadeira infantil.
· Sobe e desce com ajuda, ou sé engatinhando.
· Tem mímica muito expressiva.
· Esforça-se para chutar a bola.
· Desenha um traço.
· Vira folhas do livro: 2 ou 3 por vez.
· Gosta de puxar e empurrar brinquedos.
· Constrói uma torre com três cubos.
· Com só, deixando cair.
· Pronuncia cerca de dez palavras e indica desejos nomeando objetos.
· Mostra o nariz, os olhos, o cabelo.
· Imita varrer, ler jornal.
· Compreende ordens e pedidos simples.
· Pode iniciar uso do piniquinho.
· Começa a testar os limites que lhe são impostos.
· Sobe escadas.
· Caminha com os pés separados.
· Bebe na caneca sozinha.
· Frases de uma palavra.
· Localiza rapidamente os sons. Compreende algumas frases simples.
· Compreende onde a bola foi quando ela rola para fora de seu campo visual.

 Com 18 a 24 meses:
· Corre bem.
· Chuta a bola.
· Atira a bola com a mão.
· Constrói torres de 4 a 7 cubos (sete cubos com 24 meses).
· Alinha cubos.
· Vira páginas de uma a uma.
· Imita traços verticais e circulares.
· Coloca blocos em um tabuleiro, indiscriminadamente.
· Identifica 3 a 5 desenhos.
· Começa a cortar com tesoura.
· É demorado às refeições e ainda brinca com a comida.
· Abre armários, tira objetos das gavetas.
· Acompanha com gestos o que ouve e vê.
· Reconhece-se no espelho.
· Canta (atrapalhado).
· Dramatiza situações simples com bonecos.
· Negativismo acentuado.
· Tem senso de posse.
· Refere-se a si mesmo pelo nome.
· Veste peça simples.
· Compreende perguntas.
· Faz brincadeiras paralelas.
· Desce escada engatinhando para trás.
· Sobe escada de pé, sozinha, segurando no corrimão. "Corre" desajeitadamente.
· Caminha lateralmente. Caminha para trás. Chuta uma bola. "Salta" desajeitadamente, quando segura por ambas as mãos.
· Come com uma colher. Arremessa, mais sem direção definida.
· Vira as figuras da maneira correta, de cabeça para cima.
· Imagina coisas que não pode ver.
· Ajuda a despir-se.
· Leva a mão a um lugar dolorido.
· Balbucia, imitando o tom e ritmo da mãe. Repete sons.
· Frases de duas palavras.
· Compreende frases curtas. Localiza sons em outra sala.
· Aponta para algumas partes do corpo.
· Consegue associar banheiro/defecação, banheiro/micção.
OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS
Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar o nariz, etc.
Habituá-lo a usar os clichês sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com licença, etc.
Permitir que a criança seja independente. Deixá-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos.
Levar a criança a brincar com os outros do grupo.
Fazer com que a criança não fixe em um único colega.
Mante-la ocupada.
Levar a criança a participar das atividades de grupo. 

 

 MATERNAL I

OBJETIVO
Promover o desenvolvimento físico, psíquico e social da criança respeitando sua maturidade emocional.Incentivar o uso do raciocínio através de atividades recreativas que valorizem a auto estima do aluno.
 

ATIVIDADES
· Controle dos esfíncteres, de forma gradativa e com grande paciência e estímulo/incentivo por parte do professor.
· Higiene Bucal apõe as refeições, estimulando e incentivando para o uso da escova.
· Alimentar-se sozinho, com ajuda do professor, aos poucos as crianças aprendem a levar a colher sozinho à boca.
· Introdução de alimentos sólidos, onde aos poucos as crianças deverão se alimentar normalmente, como as crianças maiores, tirando a sopa e a fruta.
· Estimulação do próprio corpo,m identificando e nomeando as partes do corpo. Pode utilizar músicas e brincar de lavar a boneca. No banho também nomeia-se o corpo.
· Garatuja: folhas em branco, onde a criança poderá pintar com lápis, giz de cera e/ou guache (tomando muito cuidado para não levar à boca e aos olhos).
· Exercícios de encaixe, sempre incentivando para que a criança acerte. De início o professor deve ajudar a criança, até que ela consiga associar a forma ao buraco.
· Jogos de bola em rodas, promovendo a integração social, onde a criança deverá joga-la para o amigo, dizendo o nome (ou dito pelo professor).
· Trabalhos manuais com massinhas e argila, deixando que estes manuseiem bastante.
· Incentivo e desenvolvimento da fala, onde o professor deverá conversar e estimular para que a criança consiga manifestar o que quer, não permitindo que ela só se manifeste por gestos.
· Ampliar seu vocabulário, conversando diariamente, com a criança sobre os aspectos do dia-a-dia.
· Incentivar e permitir a fala da criança em todas as atividades possíveis, falando corretamente com a criança. Mostrar à criança a conveniência de falar em voz baixa, trabalhando com a criança o saber escutar.
· Apresentação das cores.
· Trabalhos com músicas gestuais, cantigas de roda e dança, estimulando partes do corpo.
· Contos de histórias curtas.
· Coordenação motora livre, como rasgar papel, brincar de massinha, etc.
· Brincadeiras de imitar os adultos, como escovar os dentes de bonecas, fazer comidinha, ir as compras, banho de bonecas, etc.
· >Explorar o ambiente escolar, mostrando árvores, passarinhos, parquinho, etc.
· O uso do parquinho diário, pois nessa idade a criança tem bastante energia e grande dificuldade de concentração, por isso todas as atividades devem ser curtas e com bastante estímulo/incentivo por parte do professor.
· Imposição de limites e boas maneiras, dizendo "não" à criança, toda vez que colocar em perigo si mesmo, os colegas, tias e o ambiente escolar.
· Traçados simples: Coordenação Motora.
· Formas Geométricas: círculo, quadrado e triângulo
 

OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS
1. Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar o nariz, etc.
2. Habitua-lo a usar os clichês sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com licença, etc.
3. Permitir que a criança seja independente.
4. Deixa-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos.
5. Levar a criança a brincar com os outros do grupo.
6. Fazer com que a criança não fixe em um único colega.
7. Mante-la ocupada.
8. Levar a criança a participar das atividades de grupo.
 

OBSERVAÇÕES:
CARACTERÍSTICAS:
Aproximadamente 2 anos.
· Egocentrismo.
· Descobertas: tato, movimentos, formas, pessoas, texturas, reprodução de sons, andar, comunicação, etc.
· Coordenação Motora: abrir, fechar, empilhar, encaixar, puxar, empurrar, etc.
 

TIPOS DE BRINCADEIRAS:
· Brincadeiras referentes à educação sensório-motora (sentir/executar).
· Exploração, canto, perguntas e respostas, esconder.
 

 MATERNAL 2
 

LINGUAGEM ORAL
OBJETIVO
1. Desenvolver na criança o conceito de eu em relação ao seu nome, idade e em relação aos pais (família) e colegas.
2. Desenvolver coordenação motora grossa (livre).
3. Despertar na criança o interesse por estímulos sonoros, para que ela consiga perceber, identificar e localizar sons forte e fraco.
4. Desenvolver a capacidade da criança de identificar diferentes objetos e movimentar-se no espaço com facilidade.
5. Incentivar e permitir a fala da criança em toda as atividades possíveis, corrigindo e ampliando seu vocabulário, utilizando também as músicas.
6. Estimular o vocabulário através de contos e histórias pequenas que despertem a fantasia da criança.
7. Incentivar a memorização de pequenas músicas e gestos.
8. Identificar e reconhecer as vogais.
9. Identificar o nome próprio e as letras do nome.
 

CONTEÚDO
1. Eu (nome, idade, pais e colegas).
2. Coordenação motora.
3. Discriminação auditiva.
4. Discriminação visual.
5. Expressão oral (pronúncias, relatos de acontecimentos, músicas).
6. Histórias e contos.
7. Memorização.
8. Vogais.
9. Nome próprio e letras do nome próprio.
 

ESTRATÉGIA
1. Através de músicas, jogos com bola pronunciando o nome e estimulação oral.
2. Utilização de recortes, colagem, traçado de linhas em folha e no chão, incentivando jogos e brincadeiras.
3. Utilização de instrumentos sonoros, músicas, batidas de palmas e pés e sons produzidos pela boca.
4. Utilização de sucatas, jogos e materiais pedagógicos com exploração dos objetos do ambiente interno e externo.
5. Utilização de leitura de histórias curtas, músicas e conversas diárias com a criança sobre sua rotina, dando atenção as perguntas e respondendo-as sempre de acordo com sua maturidade emocional.
6. Histórias curtas com gestos, estimulando o interesse e fantasia da criança.
7. Repetição de músicas, gestos e histórias curtas.
8. Através de materiais pedagógicos, fichas, desenhos, cartazes, etc.
9. Fichas, crachás, cartazes, materiais concretos e pedagógicos, jogos e brincadeiras, etc.
 

AVALIAÇÃO
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.
O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.
 

MATEMÁTICA
OBJETIVO
1. Iniciar a aprendizagem de conceitos de longe, perto, dentro, fora, em cima, em baixo, atrás, na frente, ao lado, dentro, fora, cheio, vazio, etc.
2. Discriminar na criança o sentido de ontem hoje e amanhã.
3. Estimular o uso do raciocínio da criança.
4. Classificação e nomeação de objetos pelas cores primárias (azul, amarelo e vermelho), formas (círculo, triângulo e Quadrado), tamanho (grande e pequeno) e quantidade (1 a 9).
5. Nomear e identificar iguais e diferentes.
 

CONTEÚDO
1. Conceitos de lateralidade: todo, dentro/fora, grande/pequeno, cheio/vazio, grosso/fino, muito/pouco.
2. Organização espacial: antes/durante e depois, hoje/ontem/amanhã.
3. Jogos de raciocínio (quebra-cabeça e jogos de encaixe).
4. Classificar e nomear objetos pela cor, forma (círculo, triângulo e quadrado), tamanho e quantidade.
5. Nomear iguais e diferentes.
 

ESTRATÉGIA
1. Através de jogos, músicas e atividades que incentivam o aprendizado da criança como movimento da esquerda para a direita, jogos de dentro para fora, etc. Incentivar e explorar o meio ambiente.
2. Utilização do calendário e estimulação de perguntas e respostas que distingam o dia e a noite, o ontem, o hoje e amanhã.
3. Através de jogos como quebra cabeça, encaixes, de formas e situações problemas que incentivem a criança a pensar, não respondendo tudo para criança, sem que ela tente responder sozinha.
4. Através de objetos, sucatas e material dourado que tenham estas características, utilizando-os em jogos, como procurar cor e forma.
5. Através de jogos, sucatas e objetos que permitam a identificação e classificação de iguais e diferentes.
 

AVALIAÇÃO
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.
 

ESTUDOS SOCIAIS
OBJETIVO
1. Estimular o conhecimento da história Brasileira, através das Datas Comemorativas.
2. Desenvolver noção de hoje, ontem e amanhã, bem com o dia, a noite a relação com espaço/tempo.
3. Identificar, nomear e reconhecer a família e sua importância.
4. Estimulação do meio ambiente físico.
 

CONTEÚDO
1. Datas Comemorativas: Carnaval, Outono, Páscoa, Dia do Índio, Dia das Mães, Festa Junina, Dia dos Pais, Folclore, Independência, Inverno, Dia dos Animais, Dia das Crianças, Dia dos Professores, Proclamação da República, Primavera, Dia da Árvore, Natal e outros.
2. Calendário (relação espaço tempo).
3. Família.
4. Escola (ambiente/colegas).
 

ESTRATÉGIA
1. Contar histórias sobre o significado das Datas Comemorativas e a produção de lembrancinhas que traduzam a data em questão.
2. Produção de Calendário e exercício do mesmo ao iniciar a aula (manhã e tarde), e aniversários das crianças.
3. Nomeação, explicação e cartazes, através de estimulação de situação problema que envolva o conceito família.
4. Jogos e brincadeiras que explorem o ambiente e colegas.
 

AVALIAÇÃO
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.
 

CIÊNCIAS
OBJETIVO
1. Desenvolver capacidade de auto-higiene corporal.
2. Identificar, reconhecer, localizar e nomear partes do próprio corpo.
3. Estimulação dos 5 sentidos.
4. Estimular o cuidado com a natureza.
5. Nomear e reconhecer diferentes animais.
6. Discriminação entre liso e áspero.
7. Apresentação de diferentes alimentos, diferenciando de doce e salgados.
 

CONTEÚDO
1. Higiene Corporal (mãos, dentes, uso do banheiro).
2. Esquema corporal.
3. Órgãos dos sentido: olhos (discriminação visual), ouvidos (discriminação auditiva), tato, olfato e paladar.
4. Horticultura e jardinagem.
5. Animais.
6. Texturas (liso e áspero).
7. Alimentos.
 

ESTRATÉGIA
1. Incentivar o lavar as mãos, escovar os dentes e ir ao banheiro sozinho, sempre que necessário, através de músicas e histórias que despertem o interesse das crianças.
2. Utilizando quebra-cabeça, músicas, figuras, bonecas e nomeação que desenvolvam o reconhecimento do corpo humano.
3. Exercícios, atividades e jogos que desenvolvam a visão, audição, tato e gustação.
4. Plantação de mudas e flores.
5. Através de figuras, desenhos, gestos musicais e histórias.
6. Através de objetos que mostrem tais diferenças, estimulando jogos e atividades.
7. Apresentação de alimentos.
 

AVALIAÇÃO
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.
 

 ARTES
OBJETIVO
1. Incentivar e desenvolver o hábito de desenho, estimulando assim a fantasia da criança.
2. Estimulação de confecção de brinquedos através da sucata.
3. Estimular a coordenação da criança e a criatividade com o uso da argila e massinha.
 

CONTEÚDO
1. Artes: desenho livre e pintura.
2. Sucata.
3. Argila e massinha.
 

ESTRATÉGIA
1. Utilização de lápis, pincéis, cola com muito incentivo, estimulando a criança através de elogios.
2. Material de sucata e criatividade do professor.
3. Apresentação de argila e massinha.
 

AVALIAÇÃO
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.
 

OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS
1. Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar o nariz, etc.
2. Habitua-lo a usar os clichês sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com licença, etc.
3. Permitir que a criança seja independente.
4. Deixa-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos.
5. Levar a criança a brincar com os outros do grupo.
6. Fazer com que a criança não fixe em um único colega.
7. Mante-la ocupada.
8. Levar a criança a participar das atividades de grupo.